Presentación del Proyecto
Centro de Estudios Sociales sobre la Educación en Chile (CESECH)
I) Antecedentes:
Concientes:
1. De ser vital que desde la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile se comience un estudio profundo y sistemático de la Educación, reconocido hoy como un derecho fundamental tanto en la Constitución como en los Tratados Internacionales sobre Derechos Humanos suscritos por nuestro país.
2. De ser la educación, la única vía posible bajo el sistema económico instaurado en Chile desde hace algunas décadas, de transformación de la sociedad en términos de aumento de ingresos netos por familia como forma de erradicación de la pobreza y alcanzar el desarrollo, objetivo deseado por todos y cada uno de los chilenos y chilenas.
3. De ser a gran parte del estudiantado universitario de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile indiferente la asociación, discusión y difusión del estado crítico de la educación en Chile -deficitaria en todos sus niveles y segmentada por ingresos- producto de un desconocimiento sobre cuáles son los perniciosos efectos que la continuidad de una entrega como ella, afectaría a nuestra sociedad e institucionalidad democrática.
4. De la creciente pérdida de valor asignada por la sociedad en su conjunto, a la idea de cambio y a la participación como herramientas de progreso y avance de las ideas, desarraigadas en gran parte de las nuevas generaciones de chilenos que ingresan anualmente al sistema universitario.
5. De ser la investigación en educación, como en muchas áreas del conocimiento en el país, fruto de un trabajo aislado, de pocos y sesgados grupos de poder e influencias, incapaces en su mayoría por sus propias limitantes teóricas y políticas, de entregar propuestas de mejora efectiva de los índices de calidad internacionales en educación, tanto en sus niveles primarios, secundarios como universitarios.
6. De la falta enérgica de compromiso de la elite política dirigente del país con la creación y difusión del conocimiento y de la denuncia de su decadencia en democracia en los medios de comunicación social.
7. De la incapacidad del Estado de afrontar los problemas ciudadanos y darles efectiva solución, producto de un sistema político-administrativo en grave decaimiento en sus niveles de respuesta, a requerimientos cada vez mayores, de calidad por parte de las personas.
8. De la incapacidad de los jóvenes durante unas décadas ya, de no solamente ser efectivamente escuchados, si no de ser verdaderos agentes de cambio, en sus vertientes de idea y de acción.
9. De la gravísima segregación socioeconómica que reproduce nuestro sistema educacional.
10. y finalmente, de los modestos propósitos que un Centro como éste puede llegar a entregar a la comunidad, pero a la vez tan urgentemente necesarios en una sociedad hegemonizada por un discurso cada vez más necesitado de propuestas, creativas e innovadoras para hacer del sistema educacional del país un lugar de encuentro de la diversidad y socialmente respetuoso de las diferencias.
Es que pretendemos:
II) Objetivos Generales:
Crear un Centro de estudios de carácter permanente, denominado “Centro de Estudios Sociales sobre Educación en Chile” (CESECH), de carácter independiente tanto de cualquier colectivo o partido político, como de la institucionalidad universitaria vigente, abierta a toda la comunidad educativa.
Para llevarlo a cabo CESECH se ampara en los principios de:
1.- Responsabilidad
El trabajo que se asume, pretende constituirse a mediano plazo en un insumo a la política educacional, principalmente universitaria. Para ello surge en sus integrantes el ineludible compromiso de un trabajo serio y sujeto a responsabilidades, conscientes del alicaído estado general de la educación en Chile, en particular la entregada por el Estado de Chile en todos sus niveles.
2.- Servicio
El trabajo que se asume pretende ser una iniciativa que reclamará constantemente de sacrificio personal, considerando la situación de no experto de cada uno de los miembros del Centro, respecto a la construcción del proceso educacional. Por ello se tratará de fortalecer en su seno la idea de servicio y puesta a disposición del trabajo en beneficio del país y la comunidad universitaria en general.
3.- Pluralismo
En CESECH se aceptan distintas tendencias políticas al interior de sus respectivas áreas de trabajo. Ello debido a que principalmente busca constituirse en un referente estudiantil de pensamiento, de carácter abierto, integrador, y defensor de las ideas no esgrimidas en el discurso tradicional en temas de políticas educativas, entendiendo en ése sentido la diversidad humana no como un problema sino como una oportunidad valiosa de acercamiento en el debate de ideas diversas, en donde el único límite viene dado por el respeto, el rigor argumentativo, la exclusión de la argumentación irracional o falaz, o la apelación a la violencia.
4.- Reivindicación de la Educación Pública
CESECH reivindica el significativo e importante rol de la Educación Pública, en particular la entregada por el Estado a la sociedad, la idea de Universidad como eje articulador de ideas y de debate público de ellas en beneficio del país y de ser la educación, la única vía posible bajo el sistema económico adoptado por el país, de transformación de la sociedad en términos de ingresos netos por familia, único sustento posible de la estabilidad institucional a largo plazo que el país necesita para su desarrollo, así como de ser la educación la única forma de lograr la anhelada igualdad de oportunidades y por ende el desarrollo económico del país.
III) Objetivos específicos:
Para concretizar sus objetivos CESECH articula su trabajo en cuatro grandes áreas, cada una a cargo de un Director de Área siendo éstas: área estudios, área extensión, área acción y área financiamiento.
1) Área Estudios educativos.
El área estudios comprende:
1.1 Lectura y análisis de legislación y artículos vigentes respecto a la educación en Chile, así como de la evolución histórica de la misma: Como consecuencia, se elaborarán separatas relativas a distintas temáticas derivadas de nuestro estudio, con el trabajo de recopilación de fuentes, al sometimiento del escrutinio y discusión de las mismas en sesiones de lectura y a la difusión de las mismas desde el centro hacia las respectivas generaciones, vía la donación de las mismas a las bibliotecas de facultades de la universidad.
1.2 Estudio de sistemas comparados: esto requerirá un arduo trabajo de investigación en Internet, de recopilación de páginas relacionadas con nuestro trabajo y análisis de las mismas, creando una lista disponible según temas de interés en nuestro sitio web
1.3 Análisis de resultados empíricos de políticas educativas: Esto requiere la elaboración de informes acerca de los resultados de la investigación, así como la síntesis de conclusiones a las que los miembros encargados de ésta tarea puedan arribar y compartir en los plenarios. Se requiere establecer contactos con organismos que se han dedicado al estudio del tema para obtención de datos, pretendiendo la elaboración de informes.
1.4 Invitación periódica a distintos profesionales relacionados con los objetivos del Centro a participar con nosotros de la discusión: La idea es complementar los tres puntos anteriores mediante la inclusión de una persona ligada al mundo de la Educación que participe en nuestras discusiones. Existen varios profesores de nuestra Facultad que han participado en investigaciones acerca de estos temas, así como incluso algunos han escrito al respecto. Por otro lado, invitar a profesores de otras carreras (por ejemplo, Sociología, Economía, Historia, etc.) incluyendo dentro de este punto además a profesionales que trabajen sea en organismos estatales, o en distintas fundaciones o grupos de intereses (de cualquier lado político) dedicados al estudio de estos temas.
2) Área Extensión Universitaria.
El área extensión comprende:
2.1 Organización de foros, charlas, debates y seminarios como modo de extender la discusión y difusión hacia todo el estudiantado, tanto dentro de nuestra facultad como a nivel de colegios secundarios.
2.2 Atraer personas interesadas en trabajar principalmente de otras carreras, intentando terminar con el aislamiento entre facultades, siendo un canal de comunicación con las distintas realidades educacionales de la comunidad universitaria.
2.3 Iniciar y mantener contacto con redes universitarias regionales, instituciones educacionales, presidentes de centro de estudiantes de facultades de universidades estatales y proyectos similares a este, con el fin de lograr una retroalimentación en el trabajo que será productiva para todos
2.4 Creación de página Web y grupo de Facebook.
2.5 Establecer contactos con profesores de distintas universidades y facultades
3) Área Acción estudiantil.
El área Acción comprende:
3.1 Constituirnos en un centro de extensión y difusión de directrices educacionales a dirigentes estudiantiles secundarios, creando a mediano plazo una escuela de formación de líderes estudiantiles invitados a nuestro trabajo en calidad de colaboradores. Lo anterior se hará mediante la elaboración de separatas de educación que serán difundidas por temáticas al interior del Área de estudios. Se requiere la labor de ir a colegios, e invitarlos a participar en la actividad del área estudios.
3.2 Reiniciar el estudio de la educación Cívica en Chile, mediante la elaboración de un manual de educación Cívica que pretenda constituirse en un referente para el Ministerio de Educación en base a los proyectos e insumos que podamos trabajar desde el centro como forma de promover a la sociedad en su conjunto: requerirá un arduo trabajo de investigación en Internet de recopilación de páginas relacionadas con nuestro trabajo y análisis de las mismas, como asimismo el trabajo de recopilación de fuentes y a la redacción del manual como a la dicción de su redacción.
4) Área Financiamiento.
El área financiamiento comprende:
4.1 Buscar la obtención de recursos por medio de la venta de ejemplares de una revista anual y el sorteo de rifas por venta de libros y/o códigos que puedan ser conseguidos por medio de donaciones con el objeto de elaborar las separatas de educación.
4.2 Postulación a fondos concursables 2009 para la publicación de la primera revista. En principio postular primeramente a los Fondos Concursables del CED, y a los de la FECH
4.3 Buscar fuentes alternativas para congresos, seminarios y charlas, tales como el aporte voluntario de donaciones tanto de egresados como de profesores y/o instituciones.
I) Antecedentes:
Concientes:
1. De ser vital que desde la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile se comience un estudio profundo y sistemático de la Educación, reconocido hoy como un derecho fundamental tanto en la Constitución como en los Tratados Internacionales sobre Derechos Humanos suscritos por nuestro país.
2. De ser la educación, la única vía posible bajo el sistema económico instaurado en Chile desde hace algunas décadas, de transformación de la sociedad en términos de aumento de ingresos netos por familia como forma de erradicación de la pobreza y alcanzar el desarrollo, objetivo deseado por todos y cada uno de los chilenos y chilenas.
3. De ser a gran parte del estudiantado universitario de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile indiferente la asociación, discusión y difusión del estado crítico de la educación en Chile -deficitaria en todos sus niveles y segmentada por ingresos- producto de un desconocimiento sobre cuáles son los perniciosos efectos que la continuidad de una entrega como ella, afectaría a nuestra sociedad e institucionalidad democrática.
4. De la creciente pérdida de valor asignada por la sociedad en su conjunto, a la idea de cambio y a la participación como herramientas de progreso y avance de las ideas, desarraigadas en gran parte de las nuevas generaciones de chilenos que ingresan anualmente al sistema universitario.
5. De ser la investigación en educación, como en muchas áreas del conocimiento en el país, fruto de un trabajo aislado, de pocos y sesgados grupos de poder e influencias, incapaces en su mayoría por sus propias limitantes teóricas y políticas, de entregar propuestas de mejora efectiva de los índices de calidad internacionales en educación, tanto en sus niveles primarios, secundarios como universitarios.
6. De la falta enérgica de compromiso de la elite política dirigente del país con la creación y difusión del conocimiento y de la denuncia de su decadencia en democracia en los medios de comunicación social.
7. De la incapacidad del Estado de afrontar los problemas ciudadanos y darles efectiva solución, producto de un sistema político-administrativo en grave decaimiento en sus niveles de respuesta, a requerimientos cada vez mayores, de calidad por parte de las personas.
8. De la incapacidad de los jóvenes durante unas décadas ya, de no solamente ser efectivamente escuchados, si no de ser verdaderos agentes de cambio, en sus vertientes de idea y de acción.
9. De la gravísima segregación socioeconómica que reproduce nuestro sistema educacional.
10. y finalmente, de los modestos propósitos que un Centro como éste puede llegar a entregar a la comunidad, pero a la vez tan urgentemente necesarios en una sociedad hegemonizada por un discurso cada vez más necesitado de propuestas, creativas e innovadoras para hacer del sistema educacional del país un lugar de encuentro de la diversidad y socialmente respetuoso de las diferencias.
Es que pretendemos:
II) Objetivos Generales:
Crear un Centro de estudios de carácter permanente, denominado “Centro de Estudios Sociales sobre Educación en Chile” (CESECH), de carácter independiente tanto de cualquier colectivo o partido político, como de la institucionalidad universitaria vigente, abierta a toda la comunidad educativa.
Para llevarlo a cabo CESECH se ampara en los principios de:
1.- Responsabilidad
El trabajo que se asume, pretende constituirse a mediano plazo en un insumo a la política educacional, principalmente universitaria. Para ello surge en sus integrantes el ineludible compromiso de un trabajo serio y sujeto a responsabilidades, conscientes del alicaído estado general de la educación en Chile, en particular la entregada por el Estado de Chile en todos sus niveles.
2.- Servicio
El trabajo que se asume pretende ser una iniciativa que reclamará constantemente de sacrificio personal, considerando la situación de no experto de cada uno de los miembros del Centro, respecto a la construcción del proceso educacional. Por ello se tratará de fortalecer en su seno la idea de servicio y puesta a disposición del trabajo en beneficio del país y la comunidad universitaria en general.
3.- Pluralismo
En CESECH se aceptan distintas tendencias políticas al interior de sus respectivas áreas de trabajo. Ello debido a que principalmente busca constituirse en un referente estudiantil de pensamiento, de carácter abierto, integrador, y defensor de las ideas no esgrimidas en el discurso tradicional en temas de políticas educativas, entendiendo en ése sentido la diversidad humana no como un problema sino como una oportunidad valiosa de acercamiento en el debate de ideas diversas, en donde el único límite viene dado por el respeto, el rigor argumentativo, la exclusión de la argumentación irracional o falaz, o la apelación a la violencia.
4.- Reivindicación de la Educación Pública
CESECH reivindica el significativo e importante rol de la Educación Pública, en particular la entregada por el Estado a la sociedad, la idea de Universidad como eje articulador de ideas y de debate público de ellas en beneficio del país y de ser la educación, la única vía posible bajo el sistema económico adoptado por el país, de transformación de la sociedad en términos de ingresos netos por familia, único sustento posible de la estabilidad institucional a largo plazo que el país necesita para su desarrollo, así como de ser la educación la única forma de lograr la anhelada igualdad de oportunidades y por ende el desarrollo económico del país.
III) Objetivos específicos:
Para concretizar sus objetivos CESECH articula su trabajo en cuatro grandes áreas, cada una a cargo de un Director de Área siendo éstas: área estudios, área extensión, área acción y área financiamiento.
1) Área Estudios educativos.
El área estudios comprende:
1.1 Lectura y análisis de legislación y artículos vigentes respecto a la educación en Chile, así como de la evolución histórica de la misma: Como consecuencia, se elaborarán separatas relativas a distintas temáticas derivadas de nuestro estudio, con el trabajo de recopilación de fuentes, al sometimiento del escrutinio y discusión de las mismas en sesiones de lectura y a la difusión de las mismas desde el centro hacia las respectivas generaciones, vía la donación de las mismas a las bibliotecas de facultades de la universidad.
1.2 Estudio de sistemas comparados: esto requerirá un arduo trabajo de investigación en Internet, de recopilación de páginas relacionadas con nuestro trabajo y análisis de las mismas, creando una lista disponible según temas de interés en nuestro sitio web
1.3 Análisis de resultados empíricos de políticas educativas: Esto requiere la elaboración de informes acerca de los resultados de la investigación, así como la síntesis de conclusiones a las que los miembros encargados de ésta tarea puedan arribar y compartir en los plenarios. Se requiere establecer contactos con organismos que se han dedicado al estudio del tema para obtención de datos, pretendiendo la elaboración de informes.
1.4 Invitación periódica a distintos profesionales relacionados con los objetivos del Centro a participar con nosotros de la discusión: La idea es complementar los tres puntos anteriores mediante la inclusión de una persona ligada al mundo de la Educación que participe en nuestras discusiones. Existen varios profesores de nuestra Facultad que han participado en investigaciones acerca de estos temas, así como incluso algunos han escrito al respecto. Por otro lado, invitar a profesores de otras carreras (por ejemplo, Sociología, Economía, Historia, etc.) incluyendo dentro de este punto además a profesionales que trabajen sea en organismos estatales, o en distintas fundaciones o grupos de intereses (de cualquier lado político) dedicados al estudio de estos temas.
2) Área Extensión Universitaria.
El área extensión comprende:
2.1 Organización de foros, charlas, debates y seminarios como modo de extender la discusión y difusión hacia todo el estudiantado, tanto dentro de nuestra facultad como a nivel de colegios secundarios.
2.2 Atraer personas interesadas en trabajar principalmente de otras carreras, intentando terminar con el aislamiento entre facultades, siendo un canal de comunicación con las distintas realidades educacionales de la comunidad universitaria.
2.3 Iniciar y mantener contacto con redes universitarias regionales, instituciones educacionales, presidentes de centro de estudiantes de facultades de universidades estatales y proyectos similares a este, con el fin de lograr una retroalimentación en el trabajo que será productiva para todos
2.4 Creación de página Web y grupo de Facebook.
2.5 Establecer contactos con profesores de distintas universidades y facultades
3) Área Acción estudiantil.
El área Acción comprende:
3.1 Constituirnos en un centro de extensión y difusión de directrices educacionales a dirigentes estudiantiles secundarios, creando a mediano plazo una escuela de formación de líderes estudiantiles invitados a nuestro trabajo en calidad de colaboradores. Lo anterior se hará mediante la elaboración de separatas de educación que serán difundidas por temáticas al interior del Área de estudios. Se requiere la labor de ir a colegios, e invitarlos a participar en la actividad del área estudios.
3.2 Reiniciar el estudio de la educación Cívica en Chile, mediante la elaboración de un manual de educación Cívica que pretenda constituirse en un referente para el Ministerio de Educación en base a los proyectos e insumos que podamos trabajar desde el centro como forma de promover a la sociedad en su conjunto: requerirá un arduo trabajo de investigación en Internet de recopilación de páginas relacionadas con nuestro trabajo y análisis de las mismas, como asimismo el trabajo de recopilación de fuentes y a la redacción del manual como a la dicción de su redacción.
4) Área Financiamiento.
El área financiamiento comprende:
4.1 Buscar la obtención de recursos por medio de la venta de ejemplares de una revista anual y el sorteo de rifas por venta de libros y/o códigos que puedan ser conseguidos por medio de donaciones con el objeto de elaborar las separatas de educación.
4.2 Postulación a fondos concursables 2009 para la publicación de la primera revista. En principio postular primeramente a los Fondos Concursables del CED, y a los de la FECH
4.3 Buscar fuentes alternativas para congresos, seminarios y charlas, tales como el aporte voluntario de donaciones tanto de egresados como de profesores y/o instituciones.
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